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聚焦逻辑思维,涵养理性精神
中小学逻辑教育上海论坛暨中国逻辑学会逻辑教育专业委员会2024年会顺利召开
发布时间:[2024-10-26]
 
 
中小学逻辑教育上海论坛暨中国逻辑学会逻辑教育专业委员会2024年会于10月19日-20日在上海交大附中嘉定分校举行。本次论坛是上海市社联十八届(2024)学会学术活动月项目,由中国逻辑学会逻辑教育专业委员会、中国逻辑学会批判性思维专业委员会、上海市逻辑学会主办,上海师范大学人文学院与交大附中嘉定分校联合承办,《语文合唱团》杂志社协办,中国逻辑教育专业委员会会员、高校教师、全国中小学骨干教师等70余人参加了本次盛会。
开幕式由南开大学刘叶涛教授主持。逻辑教育专业委员会主任吴格明教授致开幕词。交大附中嘉定分校的曹建华书记致欢迎辞。上海市逻辑学会会长宁莉娜教授致辞、上海市社联学会二级主任科员吴宗勇先生讲话,中国逻辑学会会长杜国平教授发来贺信。
本次论坛为期两天,内容丰富,涵盖了逻辑教育的理论研究、实践经验、与学科教学的结合等多个方面。论坛共有17位专家做了报告,3位老师执教现场观摩课,一线老师和专家学者们进行了面对面的交流讨论。
在大会主题报告环节,上海师范大学人文学院詹丹教授做了《概念辨析与文本解读》的主题报告,他以概念辨析为切入点,举了五个教材教参教学论文中文本解读的例子进行了批评分析,指出了逻辑思维在文学阅读中的重要性。
上海市教委教研室初中教研员曹刚老师做了《从一道选择题看逻辑思维能力的培养》的主题报告,他以考查句子结构层次的一道选择题为例,呈现如何引导学生去做逻辑思路梳理的过程,并指出在语文学科中的逻辑教育,不是简单地教授逻辑知识,而是要创设必要的学习经历、提供必要的支架,将逻辑的概念性知识转化为程序性知识。
江苏通州中学张剑平老师做了《逻辑思维与科普阅读》的主题报告,他在报告中提出了自己对科普阅读课程开发的设想:不仅仅是为了让学生们了解科学发展的现状、知道几个科学理论,更重要的是为了让学生能够通过科普文本的阅读培养他们理论性文本的阅读能力、提升他们的理性思维能力。
江南大学吴格明教授做了《逻辑思维与作文教学》的主题报告,他从类比的智慧、演绎的力量、归纳的奥妙三个方面来谈作文教学中的逻辑思维,指出合乎逻辑的文章,才能清通,甚至行云流水,浑然天成。
在大会上作报告的还有南开大学刘叶涛教授、中国科学院大学邓华萍、西安交通大学苏州附属中学特级教师陈兴才老师、江苏常州中学特级教师欧阳林老师、上海华东师范大学附属周浦中学韩军延老师、上海市北蔡中学葛筱宁老师、上海市徐汇区教育学院陈永明老师、北京景山学校曹妃甸分校高永利老师、南京邮电大学洪龙教授、中山大学靳乐同、四川大学欧阳科、嘉一实验高中汪钲老师、东阳市外国语小学周冲老师。大家围绕逻辑学教育与研究的前沿话题,结合自身理论研究与实践经验,进一步探索逻辑教育在中小学的普及和深耕,努力推动逻辑教育大中小一体化。
教学观摩是逻辑教育专委会特色活动。关于如何提升逻辑思维教育上的课堂实践力,课堂教学展示给了我们实践的方向。杭州越读馆郭初阳老师抓住“牛”“刀”“技”“道”四个字,启发学生对《庖丁解牛》中所蕴含的深意探幽发微。常州外国语中学潘新娜老师借助史料,引导学生在对《六国论》论证逻辑进行反复推导,在推进反思质疑的过程中,深入理解《六国论》的语用价值。交大附中嘉定分校黄娟华老师的作文讲评课,通过小组讨论的方式对习作片段论证进行评估,引导学生从挖掘隐含前提深化论证,最后师生合作梳理总结出评估论证的策略和方法。
课后上海市教委教研室初中教研员曹刚老师、高中教研员范飙老师分别对三堂课进行了点评。曹刚老师认为郭初阳老师抓住“牛”“刀”“技”“道”四个字,梳理出叙事层面的四个奇异之处,是很有教学智慧的;如果有充足的时间,能引导学生进一步体会奇异背后逻辑的因果,看到由道到认知方式到行为的一个推导过程,再去投射隐喻到人应该以怎样的姿态面对生命的问题,就能帮助学生更好地掌握这篇文章的语言特征和行为逻辑,以及道家在这篇文章中呈现的说理特色。
范飙老师关注到潘新娜、黄娟华两位老师两堂课的两个共同点:一是对“论证”的探讨与评估;二是两位老师在课堂上对学生的充分关注和引导。范老师认为无论是论说文的阅读还是议论文写作,“论证”都是一个很重要很有价值的教学点,如果两位老师能关注“论证”的同时关注“理由”,在二者之间建构深层的联系,就能更好地促进学生逻辑思维的发展。
闭幕式上,逻辑教育专业委员会主任吴格明向张林副校长授牌并宣布:上海交大附中嘉定分校成为中国逻辑学会逻辑教育专业委员会“逻辑教育实践基地学校”。最后,吴格明教授为本次会议致闭幕词。逻辑学作为基础的基础,是所有科学知识体系得以建立和完善的论证工具。教育部已经提出将逻辑思维能力纳入中国学生发展的核心素养,目前在思想政治、语文、数学等课程中增加了逻辑学的相关内容,但专门的逻辑课程在大中小学阶段依然缺乏,师资队伍严重不足,学生没有受到足够的逻辑思维训练,不能满足国家重大战略和人们日常交往对逻辑的需求。本次论坛为广大学科教师们所关注,在于其意义深远,紧扣时代急需,站在课程教学改革的前沿,对中小学生逻辑思维的培养做前瞻性的研讨,持续推进对基础教育逻辑教育教学的研究。本次论坛的深入交流和探讨,将促进基础教育领域教师更好地理解逻辑教育的重要性,探索更加有效的教学方法,培养有深度、广度、力度的思考者和践行者。